Wat is analyse

Analyse - (Grieks. Analyse - decompositie) - een methode voor wetenschappelijk onderzoek van fenomenen en processen, die is gebaseerd op de studie van de componenten, elementen van het onderzochte systeem. B. meer details

Analyse - Analyse (analyse) - (in de psychologie) bewustzijn en begrip van complexe mentale processen of levenservaringen. Er zijn verschillende analysesystemen die door verschillende worden gebruikt. meer details

Analyse - Analyse (assay) - een test of monster waarmee u de sterkte van de oplossing, de verhoudingen van de componenten in het mengsel en de eigenschappen van het medicijn of het bereide medicijn kunt bepalen. Zie ook Bioanalyse..

Analyse - (uit het Grieks. Analyse - ontbinding) - 1) het uiteenvallen (mentaal of echt) van een object in elementen; analyse is onlosmakelijk verbonden met synthese (elementen combineren in één. meer

Analyse - m. Grieks. analyse, fragmentatie, resolutie, ontbinding van het geheel in zijn samenstellende delen; algemene conclusie uit privé-conclusies; teller synthese, synthetische methode, overgang. meer details

Analyse - Bepaling van de stofsamenstelling

Analyse - Diepgaande analyse, beoordeling

Analyse - Een onderzoeksmethode door rekening te houden met de individuele partijen / eigenschappen, de samenstellende delen van iets

zie ook morfologische analyse van het woord "analyse".

Wat is analyse? Betekenis van het woord analiz, ushakovs verklarend woordenboek

De betekenis van het woord "analyse" in de verklarende woordenlijst van Ushakov. Wat is analyse? Leer wat analiz betekent - woordinterpretatie, woordaanduiding, definitie van een term, de lexicale betekenis en beschrijving.

Analyse

Analyse - AN'ALIZ, analyse, · echtgenoot. (Griekse analyse). 1. De onderzoeksmethode, die bestaat in het uiteenvallen van het bestudeerde onderwerp of fenomeen; mier. synthese (filosof.). Het concept van causaliteit analyseren. 2. De afbraak van een stof in de samenstellende elementen, hun studie (· eet.). Chemische analyse. Microscopische analyse. Maak een urinetest. 3. Analyse, studie van individuele delen van het onderwerp om het geheel te beoordelen. Grammaticale analyse. Om het literaire werk te analyseren. • Wiskundige analyse (mat.) - een van de afdelingen van de hogere wiskunde.

Verklarend woordenboek van Ushakov

Delen met vrienden:

Permanente link naar de pagina:

Link voor site / blog:

Link naar het forum (BB-code):

"Analyse" in andere woordenboeken:

Analyse

- (uit het Grieks. analyse - decompositie) - 1) het uiteenvallen (mentaal of echt) van een object in elementen; analyse is onlosmakelijk verbonden met synthese. encyclopedisch woordenboek

Analyse

- M. Grieks. analyse, fragmentatie, resolutie, ontbinding van het geheel in zijn samenstellende delen; algemene conclusie uit privé-conclusies; teller met. Dahl's woordenboek

Analyse

- Een kritische analyse door een specialist van de balans van een bedrijf om de kredietwaardigheid te bepalen.. Financial Dictionary

Analyse

- Bepaling van de samenstelling van de stof. en nog 2 definities Ozhegov Dictionary

Analyse

- Analyse (uit het Grieks. Analyse - ontbinding, uiteenvallen) - uiteenvallen in termen van representaties - of materiële modellering van een object. Psychologisch woordenboek

Analyse

- Parseren. Synoniem woordenboek

Analyse

- De bewerking waarmee we, op basis van de beschouwing van W als geheel, tot de conclusie komen "P is onderdeel van W" [demontage in delen], namen. en nog 3 definities Philosophical Dictionary

Analyse

- (uit het Grieks. analyse - ontbinding) - Engels. analyse; hem. Analyseren / analyseren. 1. De verbrokkeling (mentaal of echt) van het object & nbsp. en nog 2 definities Sociological Dictionary

Analyse

- Analyse, d.w.z. ontbinding, uiteenvallen. In de filosofie, in tegenstelling tot synthese, is analyse de logische definitie van D. The Brockhaus en Efron Encyclopedia

ANALYSE

- A, m. 1. meervoud Nee. De methode van wetenschappelijk onderzoek, bestaande uit de mentale of feitelijke ontbinding van het geheel in zijn samenstellende delen. Gram. Woordenboek van vreemde woorden

analyse

- Eerder analyse, sinds de tijd van Peter I; zie Smirnov 37. Van de Fransen. analyseren of lat. analyse, die uit het Grieks komt. "ontbinding. Het etymologische woordenboek van Fasmer

analyse

- - analyse, redenering, ontbinding in componenten. Groot boekhoudkundig woordenboek

analyse

- Methode, methode van kennis; onderzoek, overweging van iets. Vloeiend, onpartijdig, attent, attent, uitgebreid, jij. Woordenboek van scheldwoorden

Analyse

13 definities gevonden voor de term Analyse

Analyse

overweging, studie van iets, gebaseerd op het uiteenvallen (mentaal, maar ook vaak echt) van een object, een fenomeen in zijn samenstellende delen, bepaling van de elementen in het geheel, analyse van de eigenschappen van een object of fenomeen.

ANALYSE

mentale of echte vermaling van een object, fenomeen, proces in delen, de eerste fase van wetenschappelijk onderzoek [80, p. 22; 91, c. 23].

ANALYSE

een logische techniek waarbij objecten, fenomenen en processen mentaal worden verdeeld met de toewijzing van hun individuele onderdelen en eigenschappen.

Analyse

het uiteenvallen van het hele object in zijn samenstellende delen (partijen, tekens, eigenschappen of relaties) met het oog op hun uitgebreide studie.

Analyse

1) de methode van wetenschappelijk onderzoek door te kijken naar de individuele partijen, eigenschappen, componenten van iets; 2) uitgebreide analyse, beoordeling.

Analyse

Analyse) - activiteiten die zijn ondernomen om de geschiktheid, geschiktheid en effectiviteit van het betreffende object vast te stellen om het vastgestelde doel te bereiken.

Analyse

collectieve bespreking van de bestede dag, het voltooide werk, een objectieve beoordeling van de deelname van elk kind aan de aangelegenheden van het team. Openheid en vergelijkbaarheid van meningen. Een kans voor iedereen om zijn eigen mening te uiten.

Analyse

in letterlijke zin, de opdeling (denkbeeldig of echt) van een object in elementen. In brede zin staat het synoniem voor onderzoek in het algemeen. Introspectie is een van de belangrijkste voorwaarden voor het vergroten van de effectiviteit van het pedagogische proces, de groei van professionaliteit van docenten.

Analyse

in enge zin is het een decompositie van iets of de inhoud van een verklaring om een ​​cognitieve vraag te beantwoorden; in brede zin is dit een reflectief proces dat wordt veroorzaakt door moeilijkheden bij de vorige actie. Bij nader inzien worden alle hoofdtypen van analytische processen gecombineerd, inclusief het gebruik van middelen om beweringen te bewijzen, en het dynamische principe van A. wordt bepaald door gedachte-telecommunicatie.

Analyse

uiteenvallen (mentaal of echt) van een object in elementen. Een synoniem voor wetenschappelijk onderzoek in het algemeen. De onderzoeksmethode, waarmee je de door pedagogie bestudeerde objecten in eenheden, onderdelen kunt ontleden, maakt het mogelijk om pedagogische principes en fenomenen in hun ontwikkeling te beschouwen, complexe relaties tussen hen te leggen, patronen van training en onderwijs te ontdekken en situaties te voorspellen.

ANALYSE

overweging, de studie van iets, gebaseerd op het uiteenvallen (mentaal, maar ook gedeeltelijk en echt) van het onderwerp, fenomenen in hun samenstellende delen, de definitie van de elementen die in het geheel zijn opgenomen. De term "A." vaak synoniem met onderzoek in het algemeen. A. is onlosmakelijk verbonden met synthese - in het proces van A. worden nieuwe aspecten van een object onthuld door hun opname in verschillende contexten. A. is al aanwezig in het sensorische stadium van cognitie en wordt opgenomen in de processen van sensatie en perceptie (in eenvoudige vormen is A. ook inherent aan dieren). In de mens voegt de hoogste vorm, mentaal of abstract logisch A., zich samen met sensorische visuele vormen van A. In tegenstelling tot sensorisch-visuele, wordt mentale A. bereikt met behulp van concepten en proposities uitgedrukt in natuurlijke of kunstmatige talen. - mentale ontbinding van het bestudeerde geheel in zijn componenten, de toewijzing van individuele tekens en kwaliteiten van het fenomeen. (Pedagogie. Leerboek. Bewerkt door L.P. Krivshenko. - M., 2005.)

ANALYSE

uit het Grieks. analyse - decompositie) - 1) de methode van wetenschappelijk onderzoek (kennis) van fenomenen en processen, die is gebaseerd op de studie van de componenten, elementen van het onderzochte systeem. De analyse wordt gebruikt om de essentie van patronen, trends in sociale, economische processen, economische activiteit op alle niveaus (in het land, de industrie, het bedrijfsleven) en op verschillende gebieden (sociaal, industrieel) te identificeren; 2) het vermogen om het materiaal op te splitsen in zijn samenstellende delen zodat de structuur duidelijk verschijnt (dit omvat het isoleren van de delen van het geheel en het onthullen van de interacties daartussen, het begrijpen van de principes van het organiseren van het geheel). De student ziet fouten en weglatingen in de logica van redeneren, maakt onderscheid tussen feiten en consequenties, evalueert de betekenis van de data. De educatieve resultaten worden gekenmerkt door een hoger cognitief niveau dan begrip en toepassing, ze vereisen bewustzijn van zowel de inhoud van het educatieve materiaal als de interne structuur.

ANALYSE

uit het Grieks. analyse - ontbinding, uiteenvallen), de studie van elk element of elke kant van het fenomeen als onderdeel van het geheel, de verdeling van het bestudeerde onderwerp of fenomeen in zijn samenstellende elementen, de scheiding erin partijen. A. bestaat in twee vormen: praktisch. actie en mentale operatie. De term "A." is vaak synoniem met onderzoek in het algemeen..

In de individuele ontwikkeling van een persoon wordt A. aanvankelijk behaald in concreet praktisch. acties. De vorm van een object wordt bijvoorbeeld door een kind uitgekozen als eigendom eerst alleen door manipulatie van objecten en pas dan - met behulp van visie. A. gaat van visueel-effectief naar visueel-figuratief en vervolgens naar verbaal-logisch. Analytisch denken ontwikkelt zich van de initiële, elementaire A. van objecten en fenomenen tot hun steeds bredere en diepere studie. Bovendien hangen zijn kwaliteiten als mentale operatie af van de aard van de mentale activiteit, of deze empirisch wordt uitgevoerd. of theoretisch. niveau.

A. is onlosmakelijk verbonden met synthese. Dus om het probleem te begrijpen, is het niet voldoende om alleen de vraag te onderscheiden. of gewoon een voorwaarde; A. van de gewenste kunnen niet worden gescheiden van A. specifieke gegevens, ze moeten met elkaar worden gecorreleerd, de relaties binnen de gegevens benadrukken, evenals tussen de gegevens en de gezochte, d.w.z. A. volgen om synthese te produceren. In het verhaal van elke gebeurtenis, mentaal gescheiden afleveringen en tegelijkertijd hun relatie met elkaar, de afhankelijkheid van elkaar, wordt opgemerkt. De onlosmakelijke verbinding van A. met synthese werd weerspiegeld in de formule "analyse door synthese" (S. L. Rubinstein), wat betekent dat in het proces van A. nieuwe aspecten van een object worden onthuld door hun opname in verschillende contexten. In de praktijk werkt A. altijd niet alleen in verband met synthese, maar ook met abstractie, generalisatie en andere mentale operaties. Bijvoorbeeld, in de meetkunde, om stellingen te bewijzen, moet men bij het oplossen van problemen abstraheren van privé-ruimtes. de positie van de figuur in de tekening om de essentiële geometrische eigenschappen te benadrukken. van concepten.

Een dergelijk account bestaat praktisch niet. taken, rand zou geen A vereisen. Volgens psychol.-ped. onderzoek, omvat de taak op A. een aantal acties (operaties). Bijvoorbeeld in de grammatica voor het voltooien van een van de opdrachten op A. morfologisch. woordstructuren - nadruk op eindes - studenten moeten in staat zijn om het spoor uit te voeren, acties: het woord per geval, cijfers, personen veranderen; vergelijk het resulterende woord met zijn oorspronkelijke vorm, geef het formele verschil aan. Beslissingsmaatje. taken omvat een reeks acties op A. de voorwaarden, de mogelijkheid om de resultaten van A. in een korte record of grafisch vast te leggen. A. kunstenaar werken kunnen "fantasierijk", compositorisch zijn, over problemen (gesteld door de auteur), lexico-stilistisch, en omvatten het vermogen om op te stijgen van Dep. scènes, afleveringen, componenten om ideologisch en kunstenaar te begrijpen. waarden van het werk. Activering van analytisch studentenactiviteit is doelgericht. onderwijsmethoden A. De taak van de leraar is niet beperkt te blijven tot de vereiste om A. een of ander onderwijs te geven. materiaal, maar benadruk ook de geschikte technieken A. en organiseer hun assimilatie. De ontwikkeling en actieve vorming van specifieke methoden van A. in het leerproces dragen bij aan hun transformatie in een algemene methode van mentale activiteit.

Lett.: Rubinstein S. L., Over het denken en de wegen van zijn onderzoek, M., 1958; Denkproblemen in de moderne tijd. Science, M., 1964; Davydov V.V., Problemen bij het ontwikkelen van leren, M., 1986, Ch. III - VI; S a l-mina N. G., S o hin a V. P., wiskunde doceren op de basisschool (gebaseerd op een experimenteel programma), M., 1975.

Gegevensanalyse - basisprincipes en terminologie

In dit artikel wil ik de basisprincipes bespreken van het construeren van een praktisch project voor (zogenaamde "intellectuele") data-analyse, en de nodige terminologie vastleggen, inclusief Russisch-taal.

Gegevensanalyse is een gebied van wiskunde en informatica dat zich bezighoudt met de constructie en studie van de meest voorkomende wiskundige methoden en rekenalgoritmen voor het extraheren van kennis uit experimentele (in brede zin) gegevens; het proces van het onderzoeken, filteren, transformeren en modelleren van gegevens om nuttige informatie te extraheren en beslissingen te nemen.

Sprekend in een iets eenvoudigere taal, zou ik willen voorstellen om door middel van data-analyse de totaliteit van methoden en toepassingen te begrijpen die verband houden met algoritmen voor gegevensverwerking en zonder een duidelijk vastgelegde respons op elk binnenkomend object. Dit onderscheidt ze van klassieke algoritmen, zoals het implementeren van sortering of een woordenboek. Het tijdstip van uitvoering en de hoeveelheid bezet geheugen hangt af van de specifieke implementatie van het klassieke algoritme, maar het verwachte resultaat van de toepassing ervan is strikt vast. We verwachten daarentegen dat een neuraal netwerk dat cijfers herkent, antwoord 8 geeft met een inkomend beeld met een handgeschreven cijfer van acht, maar we kunnen dit resultaat niet eisen. Bovendien zal elk (in de rationele zin van het woord) neuraal netwerk soms worden aangezien voor een of andere versie van de juiste invoergegevens. We zullen een dergelijke verklaring van het probleem en de methoden en algoritmen die in de oplossing worden gebruikt niet-deterministisch (of fuzzy) noemen, in tegenstelling tot klassiek (deterministisch, duidelijk).

Algoritmen en heuristieken

Het beschreven probleem van cijferherkenning kan worden opgelost door te proberen onafhankelijk een functie te selecteren die de bijbehorende weergave implementeert. Het zal hoogstwaarschijnlijk niet erg snel en niet erg goed blijken te zijn. Aan de andere kant kunt u gebruik maken van machine learning-methoden, dat wil zeggen, handmatig gelabelde voorbeelden gebruiken (of, in andere gevallen, bepaalde historische gegevens) om automatisch de beslissende functie te selecteren. Daarom zal ik hierna een (gegeneraliseerd) machine learning-algoritme een algoritme noemen dat op de een of andere manier op basis van gegevens een niet-deterministisch algoritme vormt dat een bepaald probleem oplost. (Het niet-determinisme van het verkregen algoritme is noodzakelijk zodat de directory niet onder de definitie valt met behulp van vooraf geladen gegevens of een externe API).

Machine learning is dus de meest gebruikelijke en krachtige (maar niettemin de enige) methode voor data-analyse. Helaas hebben mensen nog geen machine learning-algoritmen uitgevonden die gegevens van een min of meer willekeurige aard goed verwerken, en daarom moet een specialist de gegevens onafhankelijk voorverwerken om ze in een vorm te brengen die geschikt is voor het toepassen van het algoritme. In de meeste gevallen wordt deze voorverwerking kenmerkselectie (Engelse kenmerkselectie) of voorverwerking genoemd. Het is een feit dat de meeste machine learning-algoritmen sets van getallen met een vaste lengte als invoer accepteren (voor wiskundigen, punten c). Nu worden echter ook verschillende algoritmen op basis van neurale netwerken op grote schaal gebruikt, die niet alleen reeksen getallen als invoer kunnen accepteren, maar ook objecten die een aantal aanvullende, voornamelijk geometrische eigenschappen hebben, zoals afbeeldingen (het algoritme houdt niet alleen rekening met pixelwaarden, maar ook met hun relatieve positie), audio, video en teksten. Desalniettemin vindt in deze gevallen meestal enige voorverwerking plaats, dus we kunnen aannemen dat voor hen de functieselectie wordt vervangen door de selectie van succesvolle voorverwerking.

Een algoritme van machine learning met een leraar (in de enge zin van het woord) kan een algoritme worden genoemd (voor wiskundigen een mapping), waarvoor een set punten (ook wel voorbeelden of voorbeelden genoemd) en labels (waarden die we proberen te voorspellen) als invoer nodig zijn geeft een algoritme (= functie) dat al een specifieke waarde overeenkomt met elke invoer die tot de voorbeeldruimte behoort. Bijvoorbeeld, in het geval van het bovengenoemde neurale netwerk dat getallen herkent, worden met behulp van een speciale procedure op basis van de trainingsset de waarden die overeenkomen met de verbindingen tussen neuronen vastgesteld en met hun hulp wordt een voorspelling voor elk nieuw voorbeeld berekend in de toepassingsfase. Trouwens, het verzamelen van voorbeelden en labels wordt een trainingsset genoemd..

De lijst van effectieve machine learning-algoritmen met een leraar (in enge zin) is strikt beperkt en wordt ondanks intensief onderzoek op dit gebied nauwelijks aangevuld. De juiste toepassing van deze algoritmen vereist echter ervaring en training. De problemen van het effectief terugbrengen van een praktische taak tot het analyseren van gegevens, het selecteren van een lijst met functies of voorverwerking, een model en de parameters ervan, evenals bekwame implementatie zijn op zich niet eenvoudig, om nog maar te zwijgen van het samen eraan werken.

Het algemene schema voor het oplossen van het probleem van gegevensanalyse met behulp van de machine-leermethode ziet er als volgt uit:

De keten 'preprocessing - machine learning model - postprocessing' is handig te onderscheiden in één entiteit. Vaak blijft zo'n ketting ongewijzigd en wordt alleen regelmatig opnieuw getraind op nieuw binnengekomen data. In sommige gevallen, vooral in de vroege stadia van projectontwikkeling, wordt de inhoud ervan vervangen door een min of meer complexe heuristiek die niet rechtstreeks afhankelijk is van de gegevens. Er zijn meer lastige gevallen. We starten een aparte term voor zo'n ketting (en de mogelijke varianten) en noemen het een metamodel. In het geval van heuristieken wordt het teruggebracht tot het volgende schema:

Heuristiek is gewoon een handmatig geselecteerde functie die geen geavanceerde methoden gebruikt en in de regel geen goed resultaat geeft, maar in bepaalde gevallen acceptabel is, bijvoorbeeld in de vroege stadia van de ontwikkeling van een project.

Machine Learning-taken met een leraar

Afhankelijk van de instelling zijn de taken van machine learning onderverdeeld in taken van classificatie, regressie en logistische regressie.

Classificatie is een verklaring van het probleem waarin moet worden bepaald tot welke klasse van een duidelijk gedefinieerde lijst een inkomend object behoort. Een typisch en populair voorbeeld is de herkenning van nummers die hierboven al zijn genoemd, waarbij elke afbeelding moet worden gekoppeld aan een van de 10 klassen die overeenkomen met de weergegeven figuur.

Regressie - verklaring van het probleem, waarbij het nodig is om een ​​kwantitatief kenmerk van het object te voorspellen, bijvoorbeeld prijs of leeftijd.

Logistische regressie combineert de eigenschappen van de twee bovengenoemde probleemstellingen. Het stelt de gebeurtenissen vast die bij de objecten hebben plaatsgevonden en het is vereist om hun kansen op nieuwe objecten te voorspellen. Een typisch voorbeeld van een dergelijke taak is het voorspellen van de kans dat een gebruiker op een referentielink of advertentie klikt.

Metrische selectie- en validatieprocedure

De metriek van de kwaliteit van de voorspelling van het (fuzzy) algoritme is een manier om de kwaliteit van zijn werk te evalueren, om het resultaat van zijn toepassing te vergelijken met een geldig antwoord. Meer wiskundig gezien is dit een functie die een invoerlijst met voorspellingen en een lijst met opgetreden antwoorden neemt en een getal retourneert dat overeenkomt met de kwaliteit van de voorspelling. Zo is in het geval van het classificatieprobleem de eenvoudigste en meest populaire optie het aantal discrepanties en in het geval van het regressieprobleem de standaarddeviatie. In sommige gevallen is het echter om praktische redenen nodig om minder standaard kwaliteitsstatistieken te gebruiken..

Voordat een algoritme wordt geïntroduceerd in een product dat werkt en samenwerkt met echte gebruikers (of het doorgeeft aan de klant), zou het leuk zijn om te evalueren hoe goed dit algoritme werkt. Hiervoor wordt het volgende mechanisme gebruikt, de validatieprocedure genoemd. Het beschikbare gelabelde monster is verdeeld in twee delen: training en validatie. Het algoritme wordt getraind op het trainingsmonster en de kwaliteitsbeoordeling (of validatie) wordt uitgevoerd op de validatiemethode. In dat geval, als we het machine learning-algoritme nog niet gebruiken, maar een heuristiek selecteren, kunnen we aannemen dat het hele gelabelde monster waarop we de kwaliteit van het algoritme evalueren, is gevalideerd en het trainingsmonster leeg is - bestaat uit 0 elementen.

Typische projectontwikkelingscyclus

In het algemeen is de ontwikkelingscyclus van een gegevensanalyseproject als volgt.

  1. Bestudering van de probleemstelling, mogelijke gegevensbronnen.
  2. Herformulering in wiskundige taal, keuze van metrieken voor voorspellingskwaliteit.
  3. Een pipeline schrijven voor training en (in ieder geval test) gebruik in een echte omgeving.
  4. Een heuristisch of eenvoudig machine learning-algoritme schrijven dat het probleem oplost.
  5. Indien nodig, om de kwaliteit van het algoritme te verbeteren, is het mogelijk om de statistieken te verfijnen om aanvullende gegevens aan te trekken.

Conclusie

Dat is alles voor nu, de volgende keer zullen we bespreken welke specifieke algoritmen worden gebruikt om classificatie-, regressie- en logistische regressieproblemen op te lossen, en hoe een basisstudie van het probleem te doen en het resultaat voor te bereiden voor gebruik door een applicatieprogrammeur, kan hier al worden gelezen.

ANALYSE

ANALYSE (uit het Grieks. Analyse - ontbinding, verbrokkeling) - overweging, de studie van de deeltheorie, gebaseerd op de verbrokkeling (mentaal, maar ook vaak reëel) van een object, een fenomeen in zijn samenstellende delen, bepaling van de elementen in het geheel, analyse van de eigenschappen van c. l onderwerp of fenomeen. De omgekeerde procedure van A. is een synthese waarmee A. vaak wordt gecombineerd in praktische of cognitieve activiteit. Cognitieve synthese bestaat erin dat, op basis van de studie van de elementen en individuele eigenschappen van een object, wordt getracht de structuur en eigenschappen van het geheel te achterhalen en te verklaren.

Analytische methoden zijn zo gewoon in de wetenschap dat de term A. begon te worden gebruikt als syn. onderzoek in het algemeen. A. procedures zijn opgenomen in elk wetenschappelijk onderzoek en vormen meestal de eerste (vaak laatste) fase. Maar zelfs op de andere kennisniveaus behoudt A. zijn betekenis. A. methoden zijn een van de belangrijkste niet alleen in het wetenschappelijk denken, maar ook in elke activiteit, omdat het wordt geassocieerd met de oplossing van cognitieve taken.

In de psychologie wordt A. beschouwd als een cognitief proces dat wordt uitgevoerd op verschillende reflectieniveaus van de werkelijkheid in de hersenen van mens en dier. A. is al aanwezig op het zintuiglijke kennisniveau en wordt in het bijzonder opgenomen in de processen van sensatie en perceptie: in zijn eenvoudigere vormen is het inherent aan dieren, en de analytische en synthetische activiteit van nog hogere dieren is direct inbegrepen in hun externe acties. Analyse van sensorische informatie wordt uitgevoerd door analysatoren.

Bij de mens sluit de hogere vorm - mentaal of abstract logisch A. - aan op sensorisch-visuele vormen van A. Deze vorm van A. is ontstaan ​​samen met de ontwikkeling van vaardigheden in materiële en praktische verbrokkeling van objecten tijdens het arbeidsproces: naarmate het werk gecompliceerder werd, beheerste een persoon het vermogen om processen uit te voeren A en synthese, zonder echte verbrokkeling en verbinding te maken, waarbij de laatste wordt vervangen door abstracties en conclusies op basis van ervaringen en kennis uit het verleden. In tegenstelling tot sensorisch-visueel, wordt mentale A. bereikt met behulp van concepten en beoordelingen uitgedrukt in natuurlijke of kunstmatige talen.

Zie wat ANALYSE is in andere woordenboeken:

ANALYSE

ANALYSE (uit het Grieks. - ontbinding, verbrokkeling), de procedure van de mentale, en vaak ook echte verbrokkeling van een object (fenomeen, proces), eigenaardig kijk maar

ANALYSE

analyse, dissectie, onderzoek, onderzoek, scan, scanning, test, review, studie * * * analyse m. analyse, bepaling; (visueel) onderzoek kijk maar

ANALYSE

ANALYSE (uit het Grieks. Analyse - ontbinding, uiteenvallen) - het proces van echte of mentale verbrokkeling van een object, fenomeen of proces, evenals. kijk maar

ANALYSE

uit het Grieks.. - ontbinding, verbrokkeling) - de werking van het uiteenvallen van een ding, fenomeen, eigenschap of relatie tussen objecten in samenstellende elementen, uitgevoerd in het proces van cognitie en praktijk. activiteiten. A. is onlosmakelijk verbonden met synthese, die bestaat uit het combineren van de elementen geselecteerd in A. Hoe te weten. Het proces van A. wordt enerzijds bestudeerd door de psychologie en anderzijds door de theorie van kennis en logica. Psychologie bestudeert A. als helderziende. het proces van weerspiegeling van de werkelijkheid in de hersenen van dieren en mensen; logica en de kennistheorie onderzoeken het als een van de logische. recepties (privémethoden) om nieuwe cognitieve kennis te verkrijgen. resultaten. A. speelt een belangrijke rol op de zintuigen. graden van kennis; het is opgenomen in het proces van gewaarwordingen en waarnemingen en in zijn elementaire vormen is het niet alleen inherent aan mensen, maar ook aan dieren. Neurofysiologisch. de basis van sensaties en percepties is het apparaat van analysatoren en het mechanisme voor de vorming van tijdelijke verbindingen in het zenuwstelsel (zie Reflex). Bij hogere dieren en mensen, het middelpunt van de analyse. activiteit wordt de hersenschors. II Pavlov schreef dat "de hersenhelften een reeks analysatoren zijn die de complexiteit van de externe en interne wereld in afzonderlijke elementen ontleden" (Poln. Sobr. Soch., 2e ed., Deel 3, pr. 1, 1951, p. 222). Synthetisch analytisch de activiteit van dieren is direct betrokken bij hun externe acties. Het simpele kraken van een noot door een aap is analytisch. proces, het wordt echter niet voorafgegaan door mentale A. Een persoon heeft een hogere vorm van A. - logisch. A., vanwege maatschappelijke arbeidsactiviteit. Logica A., in tegenstelling tot het zintuiglijke, wordt bereikt met behulp van abstracte concepten. Logisch. A. Een persoon scheidt een object van alle willekeurige, inkomende relaties, waarin hij in gevoelens, kennis aan hem wordt gegeven. A. het onderwerp zelf opent de mogelijkheid van een afzonderlijke studie van zijn delen, eigenschappen, relaties, processen van verandering en ontwikkeling. Tegelijkertijd worden de operaties van abstractie (het proces van abstractie) en generalisatie samengevoegd met A. (voortgaand in eenheid met synthese), waarvoor A. een noodzakelijke voorwaarde en voorwaarde is. Het proces van A. en synthese leidt uiteindelijk tot de vorming van algemene concepten over dingen en verschijnselen van de materiële wereld, tot de formulering van algemene oordelen die de wetten van de natuur en de samenleving tot uitdrukking brengen. A. fungeert als een van de logische. methoden van wetenschap. Formulieren A. zijn verschillend. Een daarvan is logisch., En vaak experimentele indeling van het geheel in delen. A., die de structuur van het geheel onthult, omvat niet alleen de kennis van de delen waaruit het geheel is samengesteld, maar ook de verheldering van die relaties die tussen de delen bestaan. Dus A. de structuur van een levend organisme zal niet effectief zijn als, naast het vaststellen van zijn structurele elementen, delen van het botskelet, spieren, int. organen, enz., en hun functies, de relaties tussen deze elementen, tussen hun functies, zullen niet worden onthuld. Het onderwerp onderworpen aan A. kan worden beschouwd als een enkele entiteit. Dit is bijvoorbeeld het geval bij literaire kritiek, wanneer ze det. werk of creativiteit een schrijver. Maar het geanalyseerde object kan worden beschouwd als een vertegenwoordiger van een bepaalde klasse objecten, verenigd door de aanwezigheid van gemeenschappelijke eigenschappen. Het is met deze t.zr. Anatomie en fysiologie zijn geschikt voor de analyse van de structuur van levende organismen. De ontdekking van de identiteit van de structuur van verschillende objecten is van groot belang voor cognitie. Als er een één-op-één overeenkomst is tussen de delen van twee complexe gehele getallen (die volledig kunnen verschillen in de inhoud van hun delen), en met elke relatie (in aanmerking genomen op dit niveau A.), correspondeert er tussen de delen van hetzelfde geheel een bepaalde definitieve relatie tussen de correspondentie. delen van een ander geheel en vice versa, dan hebben beide complexe gehele getallen (met zogenaamde gegeven relaties) identiteiten. structuur (zie. Isomorfisme). Als twee complexe gehele getallen dezelfde structuur hebben (met zogenaamde bepaalde relaties), dan is voor elke ware propositie ongeveer k.-l. structurele kenmerken van een van hen komen overeen met een waar oordeel over een bepaald structureel kenmerk van de andere en vice versa. Dit betekent dat we op basis van kennis over een complex onderwerp kennis kunnen opdoen over een ander complex onderwerp. Tussen de kaart van het gebied en het gebied zelf zit bijvoorbeeld een structurele identiteit, dus uit kennis die we opdoen. Door de kaart te bestuderen kun je kennis opdoen over het gebied zelf. De identiteit van de structuur van objecten is de basis van modelleerprocessen in wetenschap en technologie. Modellen bestuderen - door de mens gemaakte complexe gehele getallen die dezelfde structuur hebben als het gemodelleerde object, stelt u in staat nieuwe kennis over dit object op te doen. Een ander type A. is A. de algemene eigenschappen van objecten en de relaties daartussen. In dit geval is de eigenschap of relatie verdeeld in componenteigenschappen en relaties, waarvan sommige het onderwerp worden van verdere A., en worden afgeleid van andere; in de volgende fase wordt het onderzoeksobject datgene wat in de voorgaande fasen van de studie werd afgeleid, enz. Dus, in de natuurkunde, bij het bestuderen van de relatie tussen gasdruk, het volume en de temperatuur, wordt de bestudeerde verhouding verdeeld in de verhouding tussen gasdruk en zijn volume en de verhouding tussen gasvolume en temperatuur; wanneer ze de eerste relatie beschouwen, worden ze afgeleid van veranderingen in de gastemperatuur (Boyle-Marriott-wet); bij het bestuderen van de tweede relatie worden ze afgeleid van veranderingen in druk, ervan uitgaande dat deze constant is (wet Gay-Lussac). A. Algemene eigenschappen en relaties leiden tot eenvoudigere eigenschappen en relaties. Eigenschap (a) om een ​​natuurlijk getal te zijn, dat meer dan twee is, kan bijvoorbeeld worden ontbonden in eenvoudigere eigenschappen: (b) een positief getal zijn (aangezien elk natuurlijk getal positief is), (c) zijn Om de hele reden (aangezien elk natuurlijk getal een geheel getal is), (d) zouden er meer zijn. Eigenschappen (b), (c), (d) zijn algemener dan de complexe eigenschap (a), aangezien eigenschap (b) bijvoorbeeld niet alleen inherent is aan natuurlijke getallen vanaf 3, maar ook aan nummers 1 en 2, net als veel andere nummers, b.v. breuken die groter zijn dan 0. Het concept van een complexe eigenschap is logisch ondergeschikt aan elk van de concepten van samenstellende eigenschappen. Als gevolg van A. eigenschappen reduceren we de concepten ervan tot meer algemene en eenvoudige concepten. Vorm A. is ook de indeling van klassen (sets) van objecten in subklassen (disjuncte subsets van een bepaalde set). Dit soort A. belde. het classificatieproces en bestaat uit het scheiden van objecten de totaliteit van de samenstellende klassen, geproduceerd op basis van het behoren tot de klasse. eigenschappen (of eigenschappen) voor alle objecten van een bepaalde samenstellende klasse en de afwezigheid van deze eigenschap (eigenschappen) voor alle andere objecten van de populatie. A. - slechts een van de cognitieve momenten. activiteiten. Afgezien van synthese, etc. logisch. recepties wordt hem de cognitie ontnomen. waarden, want het is onmogelijk om de essentie van een object te kennen door slechts één indeling in delen te gebruiken: een object is geen simpele som van delen of mechanica. set eigenschappen; elk deel van het onderwerp kan niet worden begrepen als er geen noodzakelijke kennis over het geheel is. Om dergelijke kennis te verkrijgen, is synthese vereist, d.w.z. het combineren van onderdelen, eigenschappen, relaties, reeds geïdentificeerd en onderzocht in A. en abstractie tot één geheel. A. fungeert als onderzoeksmethode, ondergeschikt aan de algemene eisen van de dialectiek. methode. De studie van de ontwikkelingswetten van het object omvat analytisch. de opdeling in verschillende partijen, aspecten van de daarin voorkomende veranderingen, etc. De studie van de geschiedenis van het onderwerp is onmogelijk zonder het op te delen in Dep. stadia. De selectie van tegenstellingen in objecten en fenomenen, het opsporen van tegenstellingen van de werkelijkheid gebeurt voornamelijk met behulp van A. Materialistische dialectiek beschouwt A. als een van de processen die leiden tot een oneindige verdieping van de cognitie van een object. A.'s resultaten in dit kennisstadium zijn altijd relatief, maar ze bevatten (als A. juist is) objectieve waarheid. Wat in de ene fase van cognitie wordt aanvaard als verder uiteen te snijden delen van een object, wordt in de volgende fase beschouwd als iets met een complexe structuur en wordt het onderwerp van verdere A., wat leidt tot objectieve waarheid, die de werkelijkheid dieper weerspiegelt. De klassiekers van het marxisme-leninisme gebruikten wijdverbreid A. en synthese. Marx 'Kapitaal' is het grootste voorbeeld van de toepassing van A. 'In Marx analyseert' Kapitaal 'eerst de eenvoudigste, meest voorkomende, basale, meest massieve, meest alledaagse, miljarden keren voorkomende relatie, de relatie van de burgerlijke (waren) samenleving : uitwisseling van goederen Analyse onthult in dit eenvoudigste fenomeen (in deze "cel" van de burgerlijke samenleving) de tegenstellingen (de overeenkomstige kiem van alle tegenstellingen) van de moderne samenleving. Een verdere uiteenzetting toont ons de ontwikkeling (en groei en beweging) van deze tegenstellingen en deze samenleving, in? (in de som) van haar afzonderlijke delen, van het begin tot het einde ervan "(Lenin V. I., Philosophical notebooks, 1947, p. 328). De onderzoeksmethode is economisch. Marx noemde de wetten analytisch. Marx 'methode is gebaseerd op de denkbeweging van beton naar abstract en van abstract weer naar concreet, maar al bestudeerd op basis van A. In deze beweging, in alle stadia van onderzoek, gebruikte Marx zowel A. als synthese. Hierdoor analytisch-synthetisch. het proces, het concrete geheel wordt afgebeeld in al de rijkdom van zijn eigenschappen en relaties, als de eenheid van wetten en de vormen van hun bestaan ​​in de concrete realiteit (zie Ascent from the abstract to the concrete). A. is niet alleen een methode om nieuwe kennis op te doen, maar ook een systematische methode. presentatie van bestaande wetenschappelijke. waarheden. In zijn meer elementaire vorm wordt het veel gebruikt in de pedagogiek. werkwijze. Voor een andere betekenis van de term "A.", die zich historisch heeft ontwikkeld in de wetenschap in verband met de beschouwing van de logica van deductieve bewijzen (voornamelijk in de wiskunde), zie Synthese. Lett.: Marx K., Inleiding (uit economische manuscripten van 1857–1858), in het boek: Marx K. en Engels F., Soch., 2e ed. Vol. 12, M., 1958; him, Capital, vol. 1, M., 1955; Engels F., Anti-Dühring. M., 1957, p. 40; zijn eigen. Dialectics of nature, M., 1955, p. 176, 180, 181; Lenin V.I., Philosophical notebooks, Soch., 4e ed., Deel 38; hem, Karl Marx, ibid., vol. 21, p. 43-54; hem, Over de karikatuur van het marxisme en van het "imperialistisch economisme", ibid., deel 23; Rosenthal M., Vragen over dialectiek in de "hoofdstad" van Marx, M., 1955. ch. 8 en 10; ? ubinstein S. L., Genesis en bewustzijn, M., 1957, ch. 2 en 3; St? Ogovich M.S., Logic, [M.], 1949, p. 80–83; Russell B., Human Knowledge. trans. uit het Engels., M., 1957, deel 4, hfst. 3. B. Biryukov. Moskou.. kijk maar

ANALYSE

m. analyse; (test) test; te analyseren (studie) onderzoek - te analyseren analyse - te analyseren - uitvoeren. kijk maar

Betekenis van de woordanalyse

analyse in een kruiswoordraadselwoordenboek

analyse

Economisch woordenboek van termen

een methode van wetenschappelijk onderzoek (cognitie) van verschijnselen en processen, die is gebaseerd op de studie van de componenten, elementen van het onderzochte systeem. In de economie wordt analyse gebruikt om de essentie, patronen, trends van economische en sociale processen, economische activiteit op alle niveaus (in een land, industrie, regio, onderneming, in particuliere bedrijven, familie) en op verschillende gebieden van de economie (productie, sociaal) te identificeren. De analyse dient als uitgangspunt voor prognoses, planning, beheer van economische objecten en de processen die daarin plaatsvinden. Economische analyse is bedoeld om wetenschappelijke beslissingen en acties op het gebied van economie, sociaal-economisch beleid te onderbouwen en bij te dragen aan de selectie van de beste actiemogelijkheden. Macro-economische analyse bestrijkt de economie van het land of zelfs de wereldeconomie, hele sectoren van de economie en de sociale sfeer. Micro-economische analyse verspreidt zich

Namen, titels, zinnen en zinnen met "analyse":

Woordenlijst van financiële termen

kritische analyse door een specialist van de balans van een bedrijf om de kredietwaardigheid te bepalen.

Namen, titels, zinnen en zinnen met "analyse":

Woordenlijst van medische termen

de werking van het mentale of werkelijke uiteenvallen van het geheel (ding, eigendom, proces of relatie tussen objecten) in zijn samenstellende delen, uitgevoerd in het proces van cognitie of objectieve en praktische menselijke activiteit.

Namen, titels, zinnen en zinnen met "analyse":

Verklarend woordenboek van de levende grote Russische taal, Dahl Vladimir

m Grieks analyse, fragmentatie, resolutie, ontbinding van het geheel in zijn samenstellende delen; algemene conclusie uit privé-conclusies; teller synthese, synthetische methode, de overgang van algemeen naar bijzonderheden;

chemisch ontbinding van materie in elementen, aan het begin;

wiskunde de leer van de grootsheid van alle geslachten. Analyseer, ontleed, demonteer het geheel aan het begin, de fundamenten, elementen, op de samenstellende delen. Analyse cf. zal slagen. analyse g. over. Geldig door werkwoord. Analytics in logica: analyse, een manier om het probleem op te lossen van de gevolgen tot het begin, van actie of verschijnselen tot oorzaken;

in wiskunde. de toepassing van algebra (letterrekening) op geometrie, de oplossing van geometrische problemen zonder tekeningen, één notatie. Analytisch, analytisch, gerelateerd aan analyse of aan analyse. Analist, analist m. Logicus of wiskundige in de weergegeven waarde.

Verklarend woordenboek van de Russische taal. D.N. Ushakov

analyse, m. (Griekse analyse).

De onderzoeksmethode, die bestaat in het uiteenvallen van het bestudeerde onderwerp of fenomeen; contra synthese (filosof.). Analyseer het concept van causaliteit.

Ontleding van sommigen stoffen op de samenstellende elementen, hun studie (eet.). Chemische analyse. Microscopische analyse. Maak een analyse. urine.

Analyse, studie van afzonderlijke delen van het onderwerp om het geheel te beoordelen. Grammaticale analyse. Voer een analyse uit. literair werk. Wiskundige analyse (mat.) - een van de afdelingen voor hogere wiskunde.

Verklarend woordenboek van de Russische taal. S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova.

De onderzoeksmethode door te kijken naar de individuele partijen, eigenschappen, componenten van iets.

Uitgebreide analyse, overweging. A. fictie. A. hun acties.

Bepaling van de samenstelling van de stof. Chemisch a. A. bloed. * Wiskundige analyse - onderdeel van wiskunde die zich bezighoudt met de studie van functies (in 2 waarden) door methoden van differentiële en integrale calculi.

bn. analytisch, th, th. Een methode. A. geest (vatbaar voor analyse).

Nieuw verklarend en afgeleid woordenboek van de Russische taal, T. F. Efremova.

De methode van wetenschappelijk onderzoek naar de werkelijkheid, die bestaat uit het verdelen van het geheel in zijn samenstellende elementen (contra: synthese).

Het bepalen van de samenstelling en eigenschappen van een stof door deze op te splitsen in eenvoudigere elementen.

ontketenen Het resultaat van een studie naar de samenstelling en eigenschappen van stoffen (bloed, urine, etc.).

Een gedetailleerde, uitgebreide studie, overweging van feiten, fenomenen, gebeurtenissen.

Encyclopedic Dictionary, 1998.

ANALYSE (uit het Grieks. Analyse - ontbinding)

uiteenvallen (mentaal of echt) van een object in elementen; analyse is onlosmakelijk verbonden met synthese (elementen combineren tot één geheel).

Synoniem voor wetenschappelijk onderzoek in het algemeen.

In de formele logica, de verfijning van de logische vorm (structuur) van redeneren.

Namen, titels, zinnen en zinnen met "analyse":

Grote Sovjet-encyclopedie

(uit het Grieks. análysis ≈ ontbinding, verbrokkeling), de procedure van het mentale, en vaak ook de echte verbrokkeling van een object (fenomeen, proces), de eigenschap van een object (objecten) of de relatie tussen objecten in delen (tekens, eigenschappen, relaties); het omgekeerde van A. is een synthese waarmee A. vaak wordt gecombineerd in praktische of cognitieve activiteit. Analytische methoden zijn zo gewoon in de wetenschap dat de term "A." dient vaak als synoniem voor onderzoek in het algemeen in zowel de natuurwetenschappen als de sociale wetenschappen (kwantitatieve en kwalitatieve A. in de scheikunde, diagnostische A. in de geneeskunde, de afbraak van complexe bewegingen in componenten in de mechanica, functionele A. in de sociologie, enz.). A. procedures vormen een integraal onderdeel van elk wetenschappelijk onderzoek en vormen gewoonlijk de eerste fase, wanneer de onderzoeker van een ongedeelde beschrijving van het bestudeerde object overgaat op de identificatie van de structuur, samenstelling, evenals de eigenschappen en tekens. Maar ook op andere cognitieve niveaus behoudt A. zijn betekenis, al staat hij hier al in eenheid met andere onderzoeksprocedures. Analytische procedures zijn niet alleen een van de belangrijkste in het wetenschappelijk denken, maar ook in elke activiteit, omdat het wordt geassocieerd met de oplossing van cognitieve taken. Als cognitief proces wordt A. bestudeerd door de psychologie, die het beschouwt als een mentaal proces dat wordt uitgevoerd op verschillende niveaus van reflectie van de werkelijkheid in de hersenen van mens en dier, evenals de kennistheorie en de methodologie van de wetenschap, die A. primair beschouwen als een van de methoden (methoden) voor het verkrijgen van nieuwe cognitieve resultaten.

A. is al aanwezig in het sensorische stadium van cognitie en wordt in het bijzonder opgenomen in de processen van sensatie en perceptie; in zijn eenvoudigere vormen is het inherent aan dieren. De analytische en synthetische activiteit van nog hogere dieren is echter direct inbegrepen in hun externe acties. Bij mensen voegt de hogere vorm van A. zich bij de sensueel-visuele vormen van A. ≈ mentaal of abstract-logisch, A. Deze vorm is ontstaan ​​samen met de vaardigheden van materiële en praktische uiteenvallen van objecten tijdens het arbeidsproces; naarmate de laatste ingewikkelder werd, beheerste een persoon het vermogen om de materiële praktische A. door de mentale voor te gaan. De ontwikkeling van productieactiviteit, denken en taal, methoden van wetenschappelijk onderzoek en bewijs hebben geleid tot het verschijnen van verschillende vormen van mentale A., met name het uiteenvallen van objecten tot inherente tekens, eigenschappen, relaties. In tegenstelling tot sensorisch-visueel, wordt mentale A. bereikt met behulp van concepten en oordelen uitgedrukt in natuurlijke of kunstmatige talen (gebarensystemen van de wetenschap). Aan de andere kant dient A. zelf, samen met andere trucs, als middel om concepten van de werkelijkheid te vormen.

Er zijn verschillende soorten A. als methode van wetenschappelijk denken. Een daarvan is de mentale (en vaak bijvoorbeeld experimentele, en de echte) verdeling van het geheel in delen. Zo'n A., die de structuur van een geheel onthult, omvat niet alleen het fixeren van de onderdelen waaruit het geheel bestaat, maar ook het leggen van relaties tussen de onderdelen. In dit geval is het van bijzonder belang wanneer het geanalyseerde object wordt beschouwd als een vertegenwoordiger van een bepaalde klasse van objecten: hier dient A. om dezelfde (vanuit het oogpunt van sommige relaties) structuur van klasseobjecten vast te stellen, waardoor je de kennis die je hebt opgedaan door sommige objecten te bestuderen, kunt overdragen aan anderen. Een ander type A. is A. de algemene eigenschappen van objecten en relaties tussen objecten, wanneer een eigenschap of relatie is onderverdeeld in componenteigenschappen of relaties; sommigen van hen ondergaan verder A. en worden afgeleid van anderen; in de volgende fase kan A. worden blootgesteld aan iets dat eerder was afgeleid, enz. Als gevolg van A. algemene eigenschappen en relaties worden concepten daarover gereduceerd tot meer algemene en eenvoudige concepten. Een type A. is ook de indeling van klassen (sets) van objecten in subklassen ≈ disjuncte subsets van een bepaalde set. Dit soort A. wordt een classificatie genoemd. Al deze en andere typen A. worden zowel gebruikt bij het opdoen van nieuwe kennis als bij het systematisch presenteren van bestaande wetenschappelijke resultaten. A. veel gebruikt ook in het onderwijsproces.

De beschreven betekenis van het begrip A. houdt verband met het meer bijzondere concept van de formele logische (logische) A. Logische A. ≈ is een verfijning van de logische vorm (structuur, structuur) van redeneren, uitgevoerd door middel van moderne formele logica. Een dergelijke verfijning kan betrekking hebben op zowel redenering (logische conclusies, bewijzen, conclusies, enz.) Als hun componenten (concepten, termen, zinnen) en individuele kennisgebieden. De meest ontwikkelde vorm van logische A. van betekenisvolle kennisgebieden, zinvolle concepten en redeneermethoden is de constructie van formele systemen die op deze gebieden worden geïnterpreteerd of met behulp van deze concepten, de zogenaamde ≈. geformaliseerde talen. Logische A. is een van de belangrijkste cognitieve methoden van de wetenschap, waarvan het belang vooral is toegenomen dankzij de ontwikkeling van wiskundige logica, cybernetica, semiotiek en de ontwikkeling van informatielogische systemen (zie formalisering).

In een andere betekenis wordt A. begrepen in de geschiedenis van de wiskunde. Hier is A. een argument dat uitgaat van wat moet worden bewezen (van onbekend, onbekend) naar wat al is bewezen (eerder vastgesteld, het is bekend); synthese wordt opgevat als redenering die in de tegenovergestelde richting gaat. A. in deze zin is een middel om het idee van bewijs te onthullen, maar in de meeste gevallen is bewijs op zichzelf nog geen bewijs. De synthese, gebaseerd op de gegevens gevonden in A., laat zien hoe het bewijs volgt uit de eerder vastgestelde verklaringen, geeft een bewijs van de stelling of een oplossing voor het probleem.

Lett.: Mamardashvili M.K., analyse- en syntheseprocessen, 'Vragen van de filosofie', 1958, blz. 2; Denkproblemen in de moderne wetenschap, M., 1964; Gorsky D. P., Problemen van de algemene methodologie van wetenschappen en dialectische logica, M., 1966; Petrov Yu. A., De epistemologische rol van geformaliseerde talen, in het boek: Language and Thinking, M., 1967.

Namen, titels, zinnen en zinnen met "analyse":

Wikipedia

Analyse - een onderzoeksmethode, gekenmerkt door de toewijzing en studie van individuele delen van de studieobjecten:

Analyse - in de filosofie verwijst analyse, in tegenstelling tot synthese, naar de logische methode om een ​​concept te definiëren, wanneer een bepaald concept volgens tekens in zijn samenstellende delen is ingedeeld, om zijn kennis in zijn geheel duidelijk te maken.

Een analytisch concept wordt verkregen door een ander concept te analyseren dat het eerste bevat. Op dezelfde manier wordt een uitleg van een concept door het te ontbinden in zijn samenstellende delen een analytische interpretatie, conclusie genoemd. Evenzo kunnen oordelen of gevolgtrekkingen ook worden verdeeld. Een analytische propositie veronderstelt een bepaalde kwaliteit die inherent is aan het concept van het onderwerp zelf, met andere woorden, het predikaat ligt in het concept van het onderwerp, terwijl in een synthetisch oordeel het onderwerp wordt toegeschreven aan een kwaliteit die mogelijk niet is opgenomen in het concept van het onderwerp zelf, met andere woorden, het is niet onvermijdelijk verbonden met het concept van het onderwerp. Dus de zin 'Elk lichaam heeft een rek' vertegenwoordigt bijvoorbeeld een analytisch oordeel; de zin "dit lichaam is elastisch" is synthetisch. Dit onderscheid van de oordeelsmethode heeft met name aan Kant betekenis gekregen ("Critique of Pure Reason"), hoewel het in de 13e eeuw eerder door David Tel werd genoemd. en nog steeds in de oudheid Stilpon uit Megara.

In het bewijs gebaseerd op een aantal conclusies, vooral in de ontwikkeling of formulering van een wetenschappelijke theorie, heeft de expressieanalyse een iets andere betekenis: het betekent dat het bewijs regressief gaat, van het voorwaardelijke naar het voorwaardelijke, terwijl op synthetische wijze de bewijzen het omgekeerde verloop hebben. (regressus a principiatis ad principe en progressus a princip i is ad principiata); zo'n methode in wetenschappelijk onderzoek wordt analytisch genoemd, in tegenstelling tot synthetisch. Beiden vullen elkaar aan en verifiëren elkaar onderling. Het beste bewijs van de onbetwistbare waarheid van een wetenschappelijke positie zal de consistentie zijn van de resultaten die zijn verkregen door studies die zijn geproduceerd met analytische en synthetische methoden. Wo Anelt, Theorie des Induktien (Leipzig, 1854).

Analyse als moderne tak van de wiskunde is een belangrijk onderdeel van de wiskunde, historisch gegroeid uit de klassieke wiskundige analyse, en bestrijkt, naast differentiële en integrale calculi die in het klassieke deel zijn opgenomen, secties zoals theorieën over functies van een reële en complexe variabele, theorieën over differentiële en integrale vergelijkingen, variatierekening, harmonische analyse, functionele analyse, theorie van dynamische systemen en ergodentheorie, globale analyse. Niet-standaard analyse - een sectie op het kruispunt van wiskundige logica en analyse die de methoden van de modeltheorie toepast voor alternatieve formalisatie, voornamelijk van klassieke secties.

Het wordt beschouwd als een van de drie hoofdgebieden van de wiskunde, samen met algebra en meetkunde. Het belangrijkste onderscheidende kenmerk van de analyse in vergelijking met andere gebieden is de aanwezigheid van functies van variabelen als onderwerp van studie. Tegelijkertijd, als elementaire analysesecties in leerplannen en materialen vaak worden gecombineerd met elementaire algebra, dan maakt moderne analyse voor een groot deel gebruik van de methoden van moderne geometrische secties, voornamelijk differentiële meetkunde en topologie.